ABP

Practica Educativa En Telesecundaria 

El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integración de conocimiento, atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias.

En un proceso de aprendizaje tradicional (A.T), el profesor asume el rol de experto o autoridad formal. En un proceso de aprendizaje basado en problemas (ABP), el profesor tiene un rol de facilitador, tutor, guía, co-aprendiz, asesor.

Características del ABP:

• Se centra en el estudiante y su aprendizaje, donde a través del trabajo autónomo y colaborativo, se alcanzan los objetivos planteados en el tiempo previsto.
• Favorece la posibilidad de relacionar distintas materias para solucionar un problema determinado considerando diferentes escenarios.
• El ABP busca transferir el aprendizaje a situaciones reales.
• Tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades de pensamiento tienen igual importancia.

¿Cómo se implementa la metodología del ABP?

Los grupos de trabajo se conforman entre 6 y 8 alumnos, estableciendo roles para cada integrante: portavoz, secretario, coordinador, rotando los cargos en cada tarea. Se consideran evaluaciones diferenciadas según el aporte de cada alumno y respecto del resultado final de la actividad.

Al momento de planificar la implementación del ABP en una determinada clase, se deben proponer alternativas de evaluación que pueden integrarse en diferentes etapas del proceso.

Respecto de la evaluación, no hay recetas o estereotipos previamente establecidos para esta metodología.

La evaluación debe estar enfocada en medir el logro de los objetivos propuestos y en los niveles de desempeño que los alumnos alcanzan en cada tarea. Es posible establecer algunas sugerencias:

Limitaciones del ABP:

Como en todas las metodologías que se implementan en una clase, el ABP tiene ciertas limitaciones que es necesario conocer:

• Su implementación es compleja ya que implica capacitar a los profesores y trabajar en grupos de alumnos de manera coordinada.
• El tratamiento de los contenidos es menos sistemático ya que el objetivo de las clases está puesto en la resolución de problemas y desarrollo de habilidades de pensamiento.
• Para su correcta implementación, se requiere equipamiento físico y tecnológico como soporte.
• Muchas veces los docentes carecen de habilidades para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
• No todos los aprendizajes pueden darse bajo la metodología del ABP.

Enlace https://sites.google.com/site/dhpcportafolioelectronicobuap/abp

https://educrea.cl/aprendizaje-basado-en-problemas-el-metodo-abp/

REFERENCIA

Soledad Garcés. (2015). Metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP). 05 de diciembre del 2019 , de Grupo Educar Sitio web: https://www.grupoeducar.cl/material_de_apoyo/metodologia-del-aprendizaje-basado-problemas-abp/